双师合作促教学，以赛代考助提升

——同上一堂《创新创业基础》课

为深化教学方法改革，促进以学生发展为中心的“互联网+”课堂革命，构建创新创业教育教学新模式，本学期思政191、192、193班和社工191班的《创新创业基础》课程在我院杨飞洋、鲜玉芳两位老师的组织下，以提高学生创新创业实训能力为教学目标，坚持“以赛代考”的考核模式，鼓励、支持和引导学生广泛参与第八届全国“互联网＋”大学生创新创业大赛，使得教学活动走出课堂，贴近社会。据统计，我院共有参赛项目30项，其中高教主赛道18项，“青年红色筑梦之旅”赛道12项。

开课之初，两位老师就依据“互联网＋”大学生创新创业大赛的相关要求制定了富有针对性的教学计划。本课程共七讲16课时，依次递进，有机衔接。第一讲是“大学生创新创业大赛及团队组建”，主要引导学生们初步认识和了解相关赛事，并组织参赛团队；第二讲是“创新能力培育与方法实训”，通过理论讲授和小组活动，引导学生们提升创新能力，掌握创新方法；第三讲是“创业项目选择与机会识别”，通过政策文件解读和获奖案例分析，指导各参赛团队做好选题，并完成SWOT分析；第四讲是“商业模式设计与案例分析”，主要指导各团队设计商业画布，完善项目的核心单元；第五讲是“营销策略选择与案例分析”，通过解读和学习经典营销案例，为各团队项目提供资鉴；第六讲是“商业计划书概述、内容及撰写”，主要指导各团队根据格式要求，结合之前工作成果完善项目计划书；第七讲是“路演概述及小组答辩”，两位老师在普及完“路演”环节的相关要求后，以双师合堂教学为载体，要求各团队就项目计划书进行答辩。

5月12日上午，小组答辩活动在1101教室举行。在两位老师的组织下，各团队按照抽签顺序，从选题缘由、市场营销、商业（运营）模式、财务分析等方面依次对各自项目在规定时间内进行介绍，两位老师逐一进行提问、打分，并提出针对性的修改意见。有团队发挥所学专业优势，选择了富有学科特色的项目选题，例如社工专业某团队的“互联网+社工助力线上教学”，思政专业某团队的“基于大学生思想政治状况问题的元宇宙游戏体验”等；有团队结合自身学习、生活实际，选择了富有学生特点的项目选题，例如某团队因图书馆占座问题而设计的“智慧图书馆座位雷达”等；有团队立足党和国家发展需要，选择了富有公益精神的项目选题，例如“智慧乡村综合服务”、“追溯汉江之源，繁荣宁羌经济”等。学生热情高涨，现场氛围活跃。

通过“双师合作”、“以赛代考”等形式，《创新创业基础》重新回归到实践型课程的本来面貌，提高了学生的学习热情，强化了学生的团队意识，促进了学生的全面发展。

（通讯员：张蕊、王乐、武信鸽、任璐）