4月13日至15日，学院教师马忠智、王文涛、周菊芳和张馨艺等一行四人赴陕西师范大学学术中心参加为期两天的“对分课堂教学法”实践教学培训班。参会人员主要来自于全国二十多个省市一百多名高校教师以及十几名中小学校长。该培训班由“对分课堂教学法”创始人、复旦大学张学新教授主讲。

对分课堂的核心理念是把一半的课堂实践分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。它强调生生、师生互动，鼓励自主性学习。对分课堂的关键创新在于把讲授和讨论错开，让学生在中间有一定的时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。对分课堂教学法的典型形态是隔堂教学。

对分课堂分为四个阶段，即教师讲授、内化吸收、讨论、布置作业等。讲授阶段主要遵循的原则是精讲。教师不需要讲得太系统、太完整、太深刻、太详细、太生动、太有趣，只需要在宏观层面上告诉学生学什么、为何学和如何学，时间一般为20分钟左右。内化吸收就是留白，讲完后留几分钟让学生看书，内化吸收本节课所讲内容，时间为5-10分钟。课堂讨论分为四个环节：小组讨论、教师抽查、自由提问、教师总结。四个环节的次序很重要，不能变动。其中小组人数一般为3-4人，讨论时间10-15分钟；教师抽查时可以在每一组随机提问学生，时间为5分钟左右；教师要请全班学生自由发言，并进行总结，把学生遗漏的、需要深化、提升的内容加以强调，时间为5分钟左右。最后根据教学需要布置作业。

对分课堂教学不仅有利于减轻教师负担，更重要的是可以给学生更多的课堂空间，有利于调动学生自主学习的积极性，培养其创新思维能力、学习能力等能力。深入学习，普遍推广，将对分课堂教学法运用于各类课程的教学过程是我们今后深化教学改革努力的方向。（通讯员：周菊芳）